湯溝鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉瓊芳
6月底，我有幸接到通知去合肥參加了為期６天的“教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者（語(yǔ)文）省級(jí)培訓(xùn)”。我不是培訓(xùn)者，更談不上是骨干培訓(xùn)者，我只是一名普通的一線(xiàn)教師。所以，當(dāng)接到省教育廳發(fā)來(lái)的信函通知時(shí)，真的是既驚喜萬(wàn)分又惶恐不安！驚喜的是又有了一次面對(duì)面接受專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，惶恐的是自己名不副其實(shí)，不符合“培訓(xùn)者”的身份，更就別談?dòng)小芭嘤?xùn)者”的水平了。所幸的是等報(bào)完到，一經(jīng)了解，像我這種身份的一線(xiàn)教師還不少，大家都懷著復(fù)雜的心情來(lái)參訓(xùn)，但都有一個(gè)共識(shí)：這次培訓(xùn)肯定會(huì)收獲良多！
此次培訓(xùn)是由省教育廳主辦，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心，合肥師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合承辦的。培訓(xùn)的主題的“評(píng)好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)，目的是切實(shí)提高“評(píng)好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)我省第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育。培訓(xùn)會(huì)上，來(lái)自省內(nèi)各地近百名教師認(rèn)真聆聽(tīng)了８?jìng)�(gè)專(zhuān)題講座。分別是：宋冬生主任的《關(guān)于“評(píng)好課”專(zhuān)題培訓(xùn)的建議》、李繼秀教授的《教育思想與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、南京師范大學(xué)的楊啟亮教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)》、汪文華教授的《評(píng)好課培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、杜應(yīng)祥教授的《語(yǔ)文課堂評(píng)課的有效操作》、南京市教研室芮瓊老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂觀察的實(shí)踐與思考》、中國(guó)教師研修網(wǎng)研究員周衛(wèi)教授的《課堂觀察技術(shù)與課例研究方法》、范蓓蕾教授的《語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)案例研修》。正像先前所預(yù)想的那樣，通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)，收獲的確很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
一、關(guān)于師德修養(yǎng)
每一輪的繼續(xù)教育中，“師德修養(yǎng)”都是永恒的主題。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。在這次培訓(xùn)中，楊啟亮教授的講座以新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)、睿智幽默的言辭向與會(huì)者闡述了關(guān)于師德修養(yǎng)方面的若干觀點(diǎn)。楊教授敏銳地指出中國(guó)教師在當(dāng)代存在著“層次不高”、“境界不高”、“功利心太強(qiáng)”等問(wèn)題。他認(rèn)為，教師的道德境界可以分為三種：遵守規(guī)范道德的境界；拷問(wèn)良心道德的境界；體驗(yàn)幸福道德的境界。這三者是一個(gè)教師在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)歷的一個(gè)由最低境界到最高境界的過(guò)程。他說(shuō)，人們把教師比作春蠶比作蠟燭，“春蠶到死絲方盡”“蠟炬成灰淚始干”說(shuō)到底都是“死”和“灰”。社會(huì)都把教師擺在犧牲的位置。這種說(shuō)法在現(xiàn)代社會(huì)是有偏頗的。作為教師，難道只有奉獻(xiàn)犧牲，就沒(méi)有收獲嗎？一個(gè)只有犧牲而沒(méi)有收獲的職業(yè)能有什么激情和發(fā)展可言呢？所以，教師也是有收獲的，這種收獲在不同道德境界的教師心里有著不同的分量。一位年過(guò)八旬的知名老教師，每周都拄著拐杖來(lái)到她曾經(jīng)工作過(guò)的校園，在夕陽(yáng)的余暉中，一群朝氣蓬勃的孩子擁著一位銀發(fā)飄飄的老教師，當(dāng)你看著老人臉上那滿(mǎn)足幸福的笑容時(shí)，你能說(shuō)這位老教師是“犧牲”者嗎？不，她是收獲者，她收獲了心靈的豐實(shí)！最后，楊教授語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：教師賦予教育多少責(zé)任，社會(huì)就會(huì)賦予教師多少尊重。此番言論真是振聾發(fā)聵，意味深長(zhǎng)！
二、關(guān)于“聽(tīng)課評(píng)課”和“觀課議課”
在這次培訓(xùn)中，許多教授專(zhuān)家都指出“聽(tīng)課評(píng)課”在教研活動(dòng)中應(yīng)該稱(chēng)為“觀課議課”。“聽(tīng)課評(píng)課”與“觀課議課”的變化不只是一種詞義上的變化，而是一種文化的變化，觀念的變化……
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省級(jí)培訓(xùn)（語(yǔ)文）心得體會(huì).doc
