【職業(yè)教育�？�
職教中心
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
樅陽(yáng)縣職教中心是一所融職業(yè)高中、職業(yè)中專、電大、師訓(xùn)、干訓(xùn)及各級(jí)各類短期培訓(xùn)為一體的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地149余畝，校舍建筑面積近5萬(wàn)平方米，現(xiàn)有40多個(gè)教學(xué)班，在校生2100余人。教職工151人，中、高級(jí)職稱教師76人，專業(yè)理論教師中雙師型教師達(dá)62%。學(xué)�，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電機(jī)維修、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、農(nóng)林、旅游等十幾個(gè)專業(yè)，教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全，擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心、監(jiān)控中心、微機(jī)室、多媒體多功能廳、微格教室、琴房、舞蹈房等設(shè)施設(shè)備，建有財(cái)會(huì)模擬、電工電子、鉗工、焊工、電器維修、汽車維修、數(shù)控等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和農(nóng)林、水產(chǎn)等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。
剛剛過(guò)去的一學(xué)年里，該校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，緊緊抓住成功創(chuàng)建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的大好機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)校軟、硬件設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，大力提升辦學(xué)品位，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，堅(jiān)持就業(yè)和升學(xué)兩條腿走路，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)和高考升學(xué)齊頭并進(jìn)的既定目標(biāo)。該校在既有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)會(huì)、機(jī)電等拳頭專業(yè)基礎(chǔ)上又新開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的汽車運(yùn)用與維修、電工電子、服裝設(shè)計(jì)等省級(jí)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，培養(yǎng)出了一大批懂理論、動(dòng)手能力強(qiáng)深受社會(huì)歡迎的復(fù)合技能型人才。為提高職高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓其擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，該校將學(xué)生專業(yè)技能考核與行業(yè)工種考核和國(guó)家規(guī)定的各類考試相銜接，讓學(xué)生能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書、等級(jí)證書。學(xué)校還主動(dòng)與農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)等部門合作，以保證技能鑒定工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。三年來(lái)，畢業(yè)生取得“雙證書”（學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書）的比例達(dá)70%以上。
二、高三備考工作
在2011年的高考中，該校300多人參加高考， 26人達(dá)本科線，其中普通高考8人達(dá)本科線，對(duì)口高考18人達(dá)本科線，取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于高三的教學(xué)管理工作，該校堅(jiān)持以研促教，向課堂要質(zhì)量，向管理要效益。
1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和意愿進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)分流，分層教學(xué)，因材施教，普通高考和對(duì)口高考兩手抓，重在對(duì)口升學(xué)。
認(rèn)真落實(shí)高三工作“六要”。即宏觀調(diào)控要科學(xué)、分析定位要準(zhǔn)確、工作目標(biāo)要清楚、計(jì)劃措施要具體、跟蹤落實(shí)要到位、反饋矯正要及時(shí)。
以研促教，改革創(chuàng)新。教師更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，向課堂45分鐘要質(zhì)量：認(rèn)真實(shí)行上好課的“三個(gè)一” 工程（即備好每一節(jié)課、精彩每一節(jié)課、收獲每一節(jié)課）及教學(xué)管理的“五個(gè)一” 工程（即每周至少參加集體備課一次、至少聽(tīng)一節(jié)課、至少組織一次評(píng)課、每月進(jìn)行一次學(xué)生調(diào)研、每月一次階段總結(jié)反思活動(dòng)）。
抓好三個(gè)方面的工作。一是加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”（ 班主任、骨干教師、青年教師）建設(shè)；二是加強(qiáng)教學(xué)研究，重視高考信息搜集和復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作；三是關(guān)注學(xué)生的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
2、為了讓學(xué)生學(xué)得安心，生活放心，學(xué)校采取了周密的常規(guī)管理措施。
校園封閉管理。學(xué)校對(duì)全體學(xué)生實(shí)行出入證管理辦法。住校的學(xué)生上課期間一律不準(zhǔn)無(wú)故走出校門。門衛(wèi)分白班和夜班輪流值守。
行政不間斷值日。學(xué)校將全體行政領(lǐng)導(dǎo)從周一到周五安排值日（每天兩人），進(jìn)行督查。
班主任全天候值班。學(xué)校每天安排三名班主任（每個(gè)年級(jí)一名），由年級(jí)副主任牽頭，從早晨6：30到晚上11：00,實(shí)行全天候值班。
教務(wù)處無(wú)縫隙考課。教務(wù)處每天安排兩人，全天從早讀到晚自習(xí)共十節(jié)課，進(jìn)行無(wú)縫隙考課。
宿舍管理實(shí)行管理員加輔導(dǎo)員的“雙員制度”。管理員和輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住，學(xué)生晚就寢以寢室為單位實(shí)行簽到制。
牛 集 職 高
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
樅陽(yáng)縣牛集高級(jí)職業(yè)中學(xué)坐落于樅陽(yáng)縣義津鎮(zhèn)境內(nèi)，東依浮渡山，西濱菜子湖，南臨揚(yáng)子江，北連桐子國(guó)。學(xué)校占地面積320畝，建筑面積3萬(wàn)多平方米，校園綠樹(shù)成蔭，綠草如茵，池水瀲滟，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
“夯實(shí)基礎(chǔ)，逐級(jí)分流”的教育模式使該校學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，每一位學(xué)生在這里都能找到適合他發(fā)展的道路。純正的校風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)、以生為本的科學(xué)管理、幽靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、顯赫的辦學(xué)特色和辦學(xué)成果得到社會(huì)各界的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。
二、高三備考工作
學(xué)校根據(jù)“以人為本，讓學(xué)生適性發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合”的年級(jí)組管理模式，高三備考組確立以農(nóng)林財(cái)會(huì)為重點(diǎn)，對(duì)口與體藝并舉，全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞“保第一、重農(nóng)財(cái)（農(nóng)林財(cái)會(huì)）、促藝體”的備考方針，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，努力營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學(xué)生找到自己的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)自身的努力，考入各自理想的學(xué)校。
該校2012屆在校參加高考學(xué)生數(shù)近380人，共7個(gè)教學(xué)班，只有1個(gè)普班（絕大多數(shù)是中考成績(jī)?cè)?00分以下），職高班共6個(gè)，分別是農(nóng)林、機(jī)電、財(cái)會(huì)、建筑、體育與服裝、計(jì)算機(jī)與文秘專業(yè)。
1、加強(qiáng)高三備考小組領(lǐng)導(dǎo)
該校在開(kāi)學(xué)初成立高三備考領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：吳文清；副組長(zhǎng)：?jiǎn)號(hào)|文、吳飛、吳勝才、汪桂生；組員：閔芳友、吳鏡生、高三班主任、各高三備課組組長(zhǎng)。備考組領(lǐng)導(dǎo)要聯(lián)系各自班級(jí)課組實(shí)行蹲班包組制度。喬?hào)|文負(fù)責(zé)高三年級(jí)組。
2、狠抓三支隊(duì)伍建設(shè)
即高三班主任隊(duì)伍建設(shè)；高三備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)；高三科任教師隊(duì)伍建設(shè)。
3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，在“備、批、改、析、輔”上下功夫。
（1）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真完成各階段的教學(xué)任務(wù)。
（2）抓牢備課工作。高三年級(jí)組工作要以備課為中心，以檢查為抓手。以檢促備，以備促研，以備促教。強(qiáng)調(diào)“一先”（先于一周備課），“兩重”（重教法、重學(xué)法），“三定”（定內(nèi)容、定重難點(diǎn)、定周查），“四備”（備大綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)），“五點(diǎn)”（鉆透每節(jié)課考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)）的備課方法，要求學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入備課組，加強(qiáng)對(duì)備課組的領(lǐng)導(dǎo)和督查工作，使備課落到實(shí)處。
（3）抓實(shí)集中坐班制、晚自習(xí)輔導(dǎo)制。為了形成集體坐班集體備課的氛圍，學(xué)校各教研組集中坐班，學(xué)校統(tǒng)一檢查。高三年級(jí)組要統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行集體備課，各科科任教師晚自習(xí)必須到班輔導(dǎo)。
（4）全員開(kāi)展各類復(fù)習(xí)課研究活動(dòng)，加大教學(xué)檢查力度，突出量化標(biāo)準(zhǔn)。加大教學(xué)調(diào)查反饋力度，認(rèn)真做好自測(cè)、月考、統(tǒng)考工作。
（5）合理安排教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)度。對(duì)照考綱抓考點(diǎn)，科學(xué)有序落實(shí)三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)技能，提升競(jìng)技。
4、加強(qiáng)備考的針對(duì)性
（1）認(rèn)真研究教材、大綱、考綱，把握高考方向。
（2）確定合理教學(xué)標(biāo)高，面向大多數(shù)學(xué)生。
（3）認(rèn)真研究高考信息和外地模擬試題。
（4）加強(qiáng)培優(yōu)輔弱、分層輔導(dǎo)。
5、積極營(yíng)造備考氛圍
（1）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；
（2）加強(qiáng)學(xué)生全程管理；
（3）堅(jiān)持開(kāi)好不同層次學(xué)生座談會(huì)；
（4）加強(qiáng)學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作；
（5）每次統(tǒng)考進(jìn)行一次師生懇談會(huì)；
（6）搞好學(xué)生的飲食、住宿服務(wù)，提供優(yōu)良服務(wù)保障。
2011年高考，該校雖然取得了本縣同類學(xué)校第一的成績(jī)，但同縣領(lǐng)導(dǎo)的要求，人民的愿望比還有相當(dāng)大的差距。2012年，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，該校高三備考組精心謀劃下，全體高三教師的共同努力，把計(jì)劃安排構(gòu)想的工作做得更實(shí)，更精，更細(xì)，更新，牛職人有信心能夠在2012年的高考中交出一份滿意的答卷！
皖 樅 學(xué) 校
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
皖樅學(xué)校是按照市委、市政府和教育局提出的“高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”創(chuàng)辦特色之校的要求創(chuàng)辦的學(xué)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，是一所全新的現(xiàn)代化中學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，秉持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的未來(lái)幸福鋪路”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“多重教育模式特色，五育并重，國(guó)際合作”的辦學(xué)方針，致力于創(chuàng)辦特色名校，取得突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)，贏得社會(huì)普遍贊譽(yù)。
走進(jìn)皖樅學(xué)校，便有一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來(lái)。校園布局合理，綠化環(huán)境優(yōu)美。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班24個(gè)，在校學(xué)生千余人，專任教師80余人，其中研究生學(xué)歷5人，本科學(xué)歷56人，“雙師型”優(yōu)秀教師39人。師資力量雄厚，教學(xué)水平精湛。
從創(chuàng)辦至今，短短幾年，學(xué)校高中部取得了跨越式發(fā)展。多次獲得市教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，在市級(jí)同類學(xué)校評(píng)估中，位居前列，曾多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。11年10月11級(jí)職業(yè)班全部推薦到蘇州金像集團(tuán)就業(yè)，月工資不低于2800元，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。
二、教科研工作
學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)研究，皖樅學(xué)校是一所學(xué)校年青、教師年青的“兩青”學(xué)校，35歲以下的教師占教師總數(shù)的80%，其中大部分是直接從大學(xué)畢業(yè)到該校的。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高教師整體的專業(yè)化水平，要想提高教師的專業(yè)化水平，就必須首先提高教師的教科研素質(zhì)。因此學(xué)校從建校起便提出“科研興校、科研興師、科研興生”工作理念，把創(chuàng)一流的教科研水平當(dāng)成工作目標(biāo)，提出“倡百家，融一家，形成自家”的學(xué)校教育哲學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教育教學(xué)研究，并取得一定的成效。
1、讓制度保證教研的恒常
要想順利開(kāi)展教研工作，細(xì)化的制度是保障，學(xué)校制定了《集體備課制度》、《聽(tīng)評(píng)課制度》、《教研組考核制度》、《教師教學(xué)考核制度》等制度，有效促進(jìn)了校本教學(xué)研究。
在《集體備課制度》中，學(xué)校提出“點(diǎn)線面”交互式的校本教學(xué)研究，把“先練后講，先試后導(dǎo)”當(dāng)成統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)的策略，把“一題多問(wèn)、一題多變、一題多解，多解歸一”定位為思維品質(zhì)培養(yǎng)的主線，堅(jiān)持“日碰頭、周研討、月講座，年總結(jié)”的集體備課要求，認(rèn)真把課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的要求落實(shí)在每一堂課中。實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，“日碰頭”就是每天教研組長(zhǎng)組織本組成員的碰頭會(huì)，探討當(dāng)天的教學(xué)問(wèn)題，在課表安排上，要關(guān)照到教研組的二次備課，認(rèn)真上好每節(jié)課，課堂教學(xué)作到“三統(tǒng)一”即：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一用題；“周研討”就是每周在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行一次教學(xué)研討會(huì)，要有主講人，研討本周的教學(xué)問(wèn)題以及下一周的教學(xué)內(nèi)容，班子成員要分工參加，“月講座”就是每月進(jìn)行大教研組專題研討，由大教研組長(zhǎng)組織，對(duì)學(xué)科研究的校本教研的課題，進(jìn)行深入的探討。
在《聽(tīng)評(píng)課制度》中，學(xué)校不追求單純聽(tīng)課的數(shù)量，而追求聽(tīng)課的質(zhì)量，要求教師一學(xué)期必須聽(tīng)本學(xué)科教師每人至少一節(jié)課，有所側(cè)重的教師不少于15節(jié)課，其他學(xué)科的教師的課不少于10節(jié)。學(xué)期初就要拿出計(jì)劃，聽(tīng)課要有評(píng)課記錄，意見(jiàn)不少于三條，教研組長(zhǎng)要組織集體評(píng)課，每個(gè)聽(tīng)課者都要客觀地評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解，找出自己可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這些都是教務(wù)檢查的內(nèi)容。
各項(xiàng)制度的制定，就使教研工作有章可循，教師有方向，有激勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就成為一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣，使教研成為學(xué)校教師的群體行為，這也是從“兩青”學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮“四力合一”的效能，講團(tuán)結(jié)協(xié)教，打合力，快速提高教師整體專業(yè)水平。
2、讓學(xué)習(xí)拓展教研的廣度
要想讓教師樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，在教改中有所創(chuàng)新，就必須促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)教育理論，要博覽群書，要進(jìn)行學(xué)歷提高，要請(qǐng)進(jìn)來(lái)找問(wèn)題，多請(qǐng)教，要走出去開(kāi)眼界，換思維。
為了教師學(xué)習(xí)理論，學(xué)校每學(xué)期都要給教師發(fā)教育理論書籍，規(guī)定讀書任務(wù)。教師還通過(guò)視頻學(xué)習(xí)金正昆的《教師禮儀》和余良華《教師成長(zhǎng)》。
學(xué)校更提倡校內(nèi)的教師互學(xué)，學(xué)校年輕教師較多，我們沒(méi)有采取師徒結(jié)對(duì)子的方法，而是堅(jiān)持學(xué)校的教育哲學(xué)，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)，特別是汲取各學(xué)科骨干教師的精華。通過(guò)教研組內(nèi)集體教研，教研組之間聽(tīng)評(píng)課，總結(jié)反思交流，把每個(gè)人都置于學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)中，兼收并取，最后形成自己的風(fēng)格。年輕的教師就是這樣快速成長(zhǎng)起來(lái)。
學(xué)校的教科研就是讓制度保證其恒常，讓學(xué)習(xí)拓寬其廣度。把學(xué)校的教育教學(xué)工作每時(shí)每刻都置于研究之中，使教師把教研當(dāng)成一種習(xí)慣，在研究中感受到成功的喜悅，每天的生活，有聲有色，有滋有味，教并快樂(lè)著，教并享受著。最后讓我們一起重溫蘇霍姆林斯基的一句名言：“如果你想讓教師的勞動(dòng)充滿樂(lè)趣，使教育工作不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福之路。”
